1、一、扩句和缩句

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。例如，他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于列举的省略。例如，在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!

4、删去“地”前的修饰、限制成分。

5、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

6、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如，外文书展销会日期：10月20日至于11月10日

7、例如：他不敢不去。(强烈)

8、──环境光学;

9、(十四)书名号《》

10、陈述句变反问句的方法：

11、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”

12、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。

13、删去“得”后补充说明成分。

14、口诀二:将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有、不像、不该)改为肯定词(是、能、会、有、像、该)。

15、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

16、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

17、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

18、口诀三:在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

19、标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

20、用于引文的省略。例如，她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

21、──环境电磁学;

22、叹号(!)像个小，表示惊喜和感叹。

23、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

24、用于陈述句的末尾。例如，北京是中华人民共和国的首都。

25、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

26、(三)感叹号!

27、用于语气舒缓的祈使句末尾。例如，请您稍等一下。

28、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。

29、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

30、(二)问号?

31、引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。

32、三、直接叙述与间接叙述的互改

33、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

34、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如，北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

35、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。

36、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

37、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

38、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

39、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。

40、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。

41、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

42、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

43、用于反问句的末尾。例如，难道你不了解我吗?

44、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。

45、直接叙述改成间接叙述的方法：

46、书名号(《》)两头尖，书、刊名称放中间。

47、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

48、学标点，并不难，多看多练才熟练。

49、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)

50、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。例如，鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

51、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

52、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

53、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

54、反问句变陈述句方法：

55、用于分行列举的各项之间。例如，中华人民共和国行政区域划分如下：

56、陈述句改为反问句方法：

57、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

58、可以改为：

59、──环境声学;

60、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。

61、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。

62、口诀一:将肯定句中的肯定词(是、能、会、有、像、该)改为否定词(不是、不能、不会、没有、不像、不该)。

63、用于具有特殊含义的词语。例如，这样的“聪明人”还是少一点好。

64、他无非是想多捞点退休金罢了。

65、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;

66、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

67、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

68、(五)顿号、

69、将句中的否定词改为肯定词，或将肯定词改为否定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不”。

70、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

71、问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。

72、添加的词语要注意排列顺序。

73、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)

74、(十二)连接号—

75、他不会不同情我的。(委婉)

76、扩充的词语要与原句搭配得当。

77、(十)破折号──

78、(八)引号“”

79、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。

80、圆括号()，方括号[]，注解文字放里边。

81、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如，他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思?”

82、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

83、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。

84、在句中的恰当位置添加反问语气词（怎、怎么、难道、何尝等）。

85、在句末添加对应的疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。最后看句子是否通顺，适当做些调整，但不能改动太大，影响原句意思。改写参考：我说的是对的。改为反问：难道我说的不是对的吗？愿对你有所帮助

86、用于话题突然转变。例如，“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

87、这样能够更加直接明了地表达自己的观点，让听众更容易理解和接受。

88、用于事项列举分承的各项之前。例如，根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

89、这一道题目，物门，反问句怎么去写？三年级上册的时候其实很简单呀，反问句我们有一个口诀叫做有不去，不无不加，不就例如今天会下雨吗？

90、(七)冒号：

91、用于句子内部并列词语之间的停顿。例如，正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

92、用于疑问句的末尾。例如，他叫什么名字?

93、(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

94、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如，对于这个城市，他并不陌生。

95、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;

96、冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。

97、关于这个问题，口诀：反问转陈述，意思别忘记。把问句变陈述，肯定必须记。先把疑问句想，再把意思肯定。反问变陈述，口语更地道。

98、即将反问句中的疑问词替换为肯定词，将其改写为肯定陈述句。

99、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。

100、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)

101、二、陈述句与反问句的互换

102、例子：1、太阳升起。

103、双重否定词及分类

104、例如，“你难道不想好好学习吗？”可以改写为“当然，你肯定想好好学习”。

105、分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。

106、用于语气强烈的反问句末尾。例如，我哪里比得上他呀!

107、二、标点符号使用方法名称符号用法说明

108、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;

109、(六)分号;

110、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。例如，我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

111、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

112、顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。

113、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

114、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

115、(一)句号。

116、扩写句子应注意的问题是：

117、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?

118、话里套话分单双，里单外双要记牢。

119、一、标点符号歌

120、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。例如，烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

121、用于语气强烈的祈使句末尾。例如，停止射击!

122、用于称呼语后边，表示提起下文。例如，同志们，朋友们：现在开会了

123、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;

124、小学句子练习类型主要包括以下几种：

125、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

126、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。

127、(十一)省略号……

128、逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。

129、句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。

130、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如，我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

131、用于总括性话语的前边，以总结上文。例如，张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

132、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

133、缩写句子应注意的问题是：

134、用于需要着重论述的对象。例如，古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

135、(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;

136、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

137、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

138、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。例如，《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

139、(四)逗号，

140、用于行文中解释说明的部分。例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

141、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。

142、省略号(……)六个点，表示意思还没完。

143、用于复句内部并列分句之间的停顿。例如，语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

144、删去数量短语。

145、(十三)间隔号·

146、用于行文中直接引用的部分。例如，“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

147、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

148、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

149、我虽然年轻，但未必不是你的对手。

150、──环境空气动力学。

151、没有什么不可以。(委婉)

152、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

153、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;

154、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

155、(九)括号()

156、反问句改陈述方法和技巧的口诀是“反问正说，疑问肯定”。

157、破折号(——)短横线，表示解说、话题转。

158、哦，今天一定会下雨，然后你要把它改成反问句，你就可以改为加一个不，今天难道不会下雨吗？要记得加难道和吗？这几个词语再加上反问号就可以了。

159、──环境热学;

160、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

161、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

162、(1)全国分为省、自治区、直辖市;

163、方法和技巧：将反问句转换为肯定的陈述句，或者直接省略反问部分。例如，反问句“你不知道吗？”可以改为“你知道的吧。”或者“你不知道。”

164、改写方法和步骤：

165、用于话语中间，表示说明断断续续。例如，“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

166、第一步：冒号前边的内容照着写下来;

167、起修饰限制的时间地点要去掉。

168、删去“的”前修饰成分。

169、用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

170、间接叙述改成直接叙述的方法：

171、例如：他的话不无道理。

172、用于感叹句的末尾。例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗!

173、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

174、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤

175、用于声音延长的拟声词后面。例如，“呜──”火车开动了。

176、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。

177、用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。例如，《红楼梦》的作者是曹雪芹。