卢梭教育孩子的名言

1、敦厚温和的性情是产生于自爱，而偏执妒忌的性情是产生于自私。

2、劳动是社会中每个人不可避免的义务。

3、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

4、不要教他这样那样的学问，而要由他自己去发现哪些学问。

5、问题不在于他学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。

6、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。——卢梭

7、对于一个善于理解幸福的人，旁人无论如何也不能让他真正潦倒。

8、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——孔子

9、人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的。

10、任何人，任何事物，只要与我的身体利益有关，就不能真正占据我的心。我只有忘掉自己，才能津津有味地进行沉思和遐想。

11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

12、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——卢梭

13、人只有在处于依赖状态的时候才是柔弱的，如果他无拘无束，不依赖他人的话，他早就是很强壮的了。

14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，叫他以研究学问的方法。

15、只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师。

16、爱慕一个女子，通常爱她现在的样子；爱慕一个少年，通常着眼于他未来的样子。

17、我祈求，请不要把他引上平静安逸的道路，而要把他置于困难和挑战的考验和激烈之下。让他学会在暴风雨中挺立，让他学会对那些失败者富有同情心。——麦卡瑟

18、如果流动，就流走；如果静止，就干涸；如果生长，就慢慢凋零，这个世界没有永恒。

19、我们的'主要教育在乳母手中。——歌德

20、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最长的人，而是对生活最有感受的人。

21、只有爱才能培养孩子。——佚名

22、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己

23、永远不要企掩盖自己知识上的缺陷，即便用最大胆的推测和假设去掩饰，这也是要不得了。不论这种肥皂泡的色彩是多么使你们炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你们除了惭愧以外，是会毫无所得的。——巴甫洛夫

24、教师的人格，就是教育工作的一切。

25、社交场中的闲逸令人厌恶的，因为它是被迫的；孤独生活中的闲逸是愉快的，因为它是自由的、出于自愿的

26、“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦

27、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶

28、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和，他就什么也不能忍受了。

29、养成我们性格的原因还有我们的自信心，我们坚信这样一句名言：天生我才必有用。——艾森豪华威尔

30、当人民被迫服从而服从时,他们做的对。但是,一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时,他们就做的更对。

卢梭教育孩子的名言

31、每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。

32、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。

33、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

34、卢梭，法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。

35、人性的首要法则，是要维护自身的生存，人性的首要关怀，是对于其自身所应有的关怀；而且，一个人一旦达到有理智的年龄，可以自行判断维护自己生存的适当方法时，他就从这时候起成为自己的主人。

36、唯独在这些孤独和沉思默想的时刻，我才是真正的我，才是和我的天性相符的我，我才既无忧烦又无羁束。

37、出自造物主手中的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。

38、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”——布卢姆

39、善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、对孩子的诚挚和热爱。

40、但是，我也是命中注定，一辈子只能有一次真正用爱情去恋爱。不是她，而是另外一个人将占有我的心灵的最初的同时也是最后的叹息。

41、在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。

42、我见过许多人在探讨哲理时书生气比我更足，但是他们的哲学可说是同他们自己毫不相干。他们力求显得比别人博学，他们研究宇宙是为了掌握宇宙的体系，就好像是纯粹出于好奇才研究一部机器似的。他们研究人性是为了能夸夸其谈一番，而不是为了认识自己；他们学习是为了教育别人，而不是为了启发自己的内心。他们中有好些人一心只想著书，只想能被欢迎，也不管那是什么样的书。当他们的书写好了，发表了，对它的内容也就再也不感兴趣了，除非是为了要使别人接受，或者在遭到攻击时要为它进行辩护，而且他们也不会从中汲取什么来为己所用，也不为内容是否正确而操心，只要不遭到驳斥就万事大吉。

43、生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它。

44、如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静，既不怀恋过去也不奢望将来，放任光阴的流逝而仅仅掌握现在，无匮乏之感也无享受之感，不快乐也不忧愁，既无所求也无所惧，而只感受到自己的存在，处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福。

45、人的价值是由自己决定。

46、他如果你的目的只是想到某一个地方去，你当然可以坐驿车，但是，如果是为了游历，那就要步行了。

47、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。

48、固然，许多事物赖于学校一般规律，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性，教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度等无法取代的。——乌申斯基（俄国）

49、这些名言都强调了学习兴趣的重要性，教育学家们认为，激发学生的学习兴趣是提高学习效果的关键。

50、我独处时从来不感到厌烦，闲聊才是我一辈子忍受不了的事情。

51、我反复说过，真正的幸福是不能用语言描绘的，它只能用心体会，感受越深就越无法描述，因为真正的幸福不是一系列事实的积累，而是一种状态的持续。

52、只要人活着，绝不会消失的唯一情欲是自爱。

53、童年是理智的睡眠期。

54、卢梭作为法国启蒙运动的三大巨人之一，他是我最钦佩的人，我在十二岁的时候就读过了他的《忏悔录》和《爱弥尔》，他对我一生的影响很深，我最喜欢他的二句话，第一句是：“成功的秘诀，在于永不改变既定的目标。“

55、“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”——夸美纽斯

56、我们的痛苦正是产生于我们的愿望和能力的不相称。一个有感觉的人在他的能力扩大了他的愿望的时候，就将成为一个绝对痛苦的人了。只有在一切力量都得到运用的时候(即欲望与满足欲望的能力相称)，心灵才能保持宁静，人的生活才能纳入条理。

57、一个人要能够在自己的地位发生变化的时候毅然抛弃那种地位，不顾命运的摆布而立身做人，才说得上是幸福的。

58、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜

59、行路，读万卷书。

60、希望这些名言警句能对教育孩子有所帮助。

卢梭教育孩子的名言

61、小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。——鲁迅

62、而人们已经习惯于依附、舒适、安乐的生活，再也没有能力打碎身上的枷锁，为了维护自己的安宁，他们宁愿带上更沉重的枷锁。

63、向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。

64、以下是一些教育孩子的名言警句：

65、大自然不需要早熟的果子，因为那是生涩的、不甜美的。人类需要渐渐长大的儿童，揣着童心的儿童的样子的儿童，那长是长久的、健康的、醇美无比的。——作家秦文君

66、我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护儿童的心灵。——苏霍姆林斯基

67、大雨可以延迟我们到达的时间，但不能阻止我们前进。

68、伟大的人是绝不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚，他们的过人之处愈多，他们愈认识到他们的不足。

69、世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。——加里宁

70、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

71、.童年是理智的睡眠期。

72、上帝造就了我，而我却将模子打破

73、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

74、我们手里的金钱是保持自由的一种工具。

75、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。——卢梭

76、人所经历的沉浮挣扎和痛苦潦倒，都是对他的磨砺，总有一天他会得到累累硕果。

77、“成功的秘诀在于兴趣。”——杨振宁

78、事实上，法律永远有利于占有者，而不利于一无所有的人。

79、对我所爱的人保持信赖和沉默。

80、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

81、请任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

82、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

83、学习兴趣是学生学习的重要动力，以下是一些教育学家关于学习兴趣的名言：

84、十岁受诱于饼干，二十岁受诱于情人，三十岁受诱于快乐，四十岁受诱于野心，五十岁受诱于贪婪。人，到底何年何月才会只追求睿智？

85、一切的教育均是人格的教育。——马卡连柯（前苏联）

86、忍耐是苦涩的，但它的果实却是甘甜的。

87、既然一切已成定局，我还有什么好怕的呢？我的境况再也坏不到哪里去了，我就再也不对他们有所畏惧。他们无法再令我感到焦虑和惶恐，这对我来说倒不啻是个安慰。现世的痛苦对我来说是无足轻重的，轻易就能熬的过去，而忧惧未来的那种滋味，我却无法耐住。我会运用我那份惊人的想像力把那还不曾来到的苦难串联起来，反复掂量，再加以夸张和扩大。等待痛苦远比经受痛苦要难受百倍，威胁也远比打击本身可怕得多。而一旦苦难来临，事实便排除了一切可供想像的水分，只剩下它们原本的那点内容。我真的觉得它们比我想像中的要轻多了，甚至令我感觉到的不是一种痛苦，而是一种解脱。

88、跨越成年时期而进入老年时期的青年人，就像年迈老朽要强装青年人一样，是令人生厌的。任何事物只有本身和谐、自身相称时，才显得美好、优雅。凡事各有其序。勉强的、过早成熟的儿童是精神上的畸形儿。——别林斯基

89、谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。——捷尔任斯基（前苏联）

90、当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。

卢梭教育孩子的名言

91、人类似乎有这样的倾向，建立一项规则叫别人遵守，同时又极力使自己成为例外，不受它的约束。

92、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

93、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——皮亚杰

94、读书破万卷，下笔如有神。

95、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

96、我从事一项前无古人、后无来者的事业。我要把一个人的真实面目全部地展示在世人面前；此人便是我。

97、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼互相调剂。

98、人之所以合群，是由于他的身体柔弱；我们之所以心爱人类，是由于我们有共同的苦难；如果我们不是人，我们对人类便没有任何责任了。对人的依赖，就是力量不足的表征：如果每一个人都不需要别人的帮助，我们就根本不想同人联合了。

99、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。

100、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟