战国荀子名言警句

1、荀子(约公元前313年-公元前238年)，名况，字卿，华夏族(汉族)，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，世人尊称"荀卿"。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因"荀"与"孙"二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。

2、客观来说，时至今日，荀子的行政思想仍然具有相当大的积极意义。

3、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4、荀令如今憔悴——《天香》(作者：李彭老)

5、比如《论语》中孔子的“己所不欲，勿施于人”、《孟子》中的“人之初，性本善”，《道德经》中的“天行健，君子以自强不息”，这些经典语录被后人广泛传颂，对人类的思想和文化产生了深远影响。

6、隆礼重法、人而能群，“分等级而治”是荀子的又一重要思想主张。

7、取之有度，用之有节，则常足。取之无度，用之不节，则常不足。——《资治通鉴》北宋·司马光

8、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

9、他的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。《荀子》是战国后期儒家学派重要的著作。

10、一、君子养心莫善于诚，致诚则无他事矣。

11、五、生死俱善，人道毕矣。

12、比较著名的战国经典语录有孔子的“己所不欲，勿施于人”、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、墨子的“爱人者，人亦爱之；恶人者，人亦恶之”、老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物”和荀子的“人之相知，贵以专心”，这些经典语录最初虽然是出自战国时期，但经过时代的演变却依然具有极高的普世价值和重要意义。

13、其中最有代表性的就是孔子、孟子、荀子、韩非子、墨子等人，他们留下了许多具有代表性的语录，如孔子的“学而时习之不亦说乎”、孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”、荀子的“人而无信，不知其可也”等等。

14、竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。——《吕氏春秋·首时》秦·吕不韦

15、荀子生于公元前313年至238年，名况，字卿，因为西汉当时皇帝叫刘询，为了避讳皇战国末期儒家代表人物，他认为“人之性恶”，思想体系中有明显的唯物思想成份，可以说是个唯物主义思想家。

16、因为在战国时期，文化思想繁荣，许多文化名家有哲理性说辞，如《论语》、《道德经》等，都有经典语录广为流传。

17、这些经典语录不仅是中国古代文化的精华，也是我们今天仍然可以借鉴和学习的重要思想资源。

18、十、大巧在所不为，大智在所不虑

19、二、不知其子，视其友；不知其君，视其左右。

20、荀子是周朝战国时期的一名著名的思想家、文学家、政治家和教育家，无论是在政治上、经济上、哲学上，还是在教育学等方面都取得了卓越的成就。尤其是其独特的教育思想，不仅在古代，对古代文化的传承具有重要的影响，乃至当今，荀子的教育思想对当代社会政治的发展都具有重要意义。

21、荀子非相思想

22、荀氏诸龙俱俊伟，河东小凤最风流——《次韵刘逊父以宁斋诗二轴作以还之》(作者：秦观)

23、战国时期是中国古代历史上的一个重要阶段，出现了一批杰出的思想家和政治家，他们的大量作品被人们称作“战国经典”，其中一些经典作品里的语录至今仍然被人们引用。

24、因为战国时期是中国历史上重要的时期之一，出现了许多思想家和政治家，他们所言所行被记录并且传承至今，其中的经典语录被广泛流传和引用。

25、斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。——《荀子·王制篇》战国·荀子

26、学不可以已。

27、他们在和战争的斗争中，不断地探索和总结人类的生存和发展之道，留下了许多经典语录。

28、荀子出生于战国时代的赵国，是我国历史上著名的思想家、文学家和政治家，被尊称为“荀卿”。荀子信仰儒学，是儒家的代表人物之一，也是辞赋之祖。代表作品有《荀子》，弟子中比较著名的是李斯、韩非和张苍，再传弟子贾谊学富五车，对后世影响也很大。

29、我们可以从中学到很多关于处世、做人、领导、管理、军事等方面的智慧，对于我们的学习和生活都有很大的启示作用。

30、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

战国荀子名言警句

31、目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》

32、四、凡人之患，蔽于一曲而暗于大理。

33、接下来，他举了大量历史名人为例，尧高而舜矮，周文王高而周公旦矮;孔子高而冉雍矮，孙叔敖外表丑陋却为楚国称霸立下汗马功劳还有叶公子徐偃王等，都是其貌不扬甚至丑陋之人却都成为让人敬仰之人。进一步论述了不能只从外表来评判一个人，而要看他内在的思想学问。夏桀、商纣再次被荀子提到，他们都是仪表堂堂之人，但结果呢?只留下历史骂名和耻辱。

34、学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

35、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子·劝学》

36、怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》

37、二是倡导忠职敬业。苟子提出了“从道而不从君”的忠君原则，对于制中、宰爵、司徒、治田、虞师、乡师、工师等身为人臣的忠职也进行了论述和明确。他提出的君主早朝不能太晚、为臣者敬业守职的精辟见解在我国的封建社会享有较高地位，一直沿袭到末期。

38、孙子兵法、孟子、韩非子、荀子等人的经典语录在战国时期非常流行

39、“性恶论”即礼义等善良的品性和德行是靠后天的人为的努力得来的，而不是天生就有的。这一思想主要反映在《荀子・性恶》篇中，荀子认为：“人之性恶，其善者伪也。”荀子所说的“性”是指与生俱来、自然而成的“自然之性”或生理本能。“伪”不是“真伪”、“虚伪”的“伪”，而是“人为”之义。

40、积善成德，而神明自得，圣心备焉。

41、山林者，鸟兽之居也。山林茂而禽兽归之，山林险则鸟兽去之，树成荫而众鸟息焉，无土则人不安居，无人则土不守，得地则生，失地则死。——《荀子致士》战国·荀子

42、这些经典语录具有较高的思想深度和实践指导意义，如孟子的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，韩非子的“兵不厌诈，以静制动”，荀子的“尽信书则不如不信，纵有宝剑，也需保持常磨”，这些语录都是为人处世、治国安邦提供了启示和指导

43、君子生非异也，善假于物也。

44、《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，劝勉人们学习。以下是一些经典语录：

45、这些经典语录至今被广泛传颂，成为中华文化的重要组成部分，具有深远的历史思想价值和现实意义。

46、《荀子非相篇》开篇就立场鲜明地批驳了相面术，他指出“相形不如论心，论心不如择术”看一个人的外表不如看他的内心思想，看人的思想不如看他怎么为人处世。外表即使丑陋而思想道德和处世方法好，他仍然可以成为一个堂堂君子，而只有漂亮的外表而思想道德和处世让人嫌恶，他在人们眼中只能是个小人。他说古代的人根本没有这种相面之事，真正有学问的人也从不谈论这个。

47、六、鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则诈。

48、代表作就是著作集《荀子》，最著名的是《劝学》

49、关于教育的内容方面，荀子特别强调《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》和《易》等儒家经典名著的重要性，尤其是《礼》和《乐》这两部儒家经典名著。因为这些儒家经典名著对于规范学者的行为规范，培养良好的道德观念具有至关重要的作用。

50、《荀子》，是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。《荀子》全书一共32篇，其观点与荀子的一贯主张是一致的。在前27篇中，也有几篇，如《议兵》、《大略》等可能是他的学生整理而成的。

51、妓接谢公宴，诗陪荀令题——《三月三日祓禊洛滨》(作者：白居易)

52、例如《孙子兵法》中的“知己知彼，百战不殆”和《论语》中的“己所不欲，勿施于人”等。

53、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

54、在战国时期，各国之间互相攻伐，军事斗争频繁，许多思想家和哲学家也在此时期涌现。

55、一是在教育的作用方面。荀子认为，教育的最大作用或意义即在于将人“恶”的本性逐渐转化为“善”，不断提高人的素质。通过教育，使人的素质得以不断提高，并改善或扭转人的命运。因此，荀子认为教育才是改变人生命运的关键因素。

56、荀子教育思想

57、一是倡导节用节流。他先后提出了“务本节用则无极”、“节用裕民”、“节用以礼”、“节其流，开其源”等多项节俭持政的主张。对当时奢侈腐化的皇室贵族具有一定的警醒意义。

58、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

59、二是在教育的目的和内容方面。关于教育的目的方面，荀子认为，教育的目的就在于向学者传播知识，不断增加学者的知识底蕴，使学者博学多识。

60、战国时期是中国历史上一个重要的分水岭，政治、文化、哲学等各个领域都有很多思想家和文化名人。

战国荀子名言警句

61、七、赠人以言，重于金石珠玉八、利少而义多，为之。

62、战国时期的经典语录非常丰富。

63、三、口言善，身行恶，国妖也。

64、纵观我国的教育史，第一个注重“尊师重教”的价值观念取向，并提出“天地君亲师”的教育家即是荀子，但是荀子特别强调，一个人的好坏是受后天的环境和教育的综合影响，而非先天决定。关于荀子的教育思想的精华主要体现在以下几方面：

65、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。

66、尽管，荀子的行政思想带有一定的封建主义色彩，完全以维护统治阶级利益为出发点，但也应该客观地看到，上述观点也具有一定的积极作用和较大的深远影响，值得我们研究和借鉴。

67、荀子，名况，战国末期赵国人，先秦著名思想家、教育家、哲学家。荀子学识渊博，是儒家学派的代表人物，也是先秦时期百家争鸣的集大成者。

68、五是倡导尚德尚能。他主张打破贵族垄断的做法，任人唯贤，做到内不阿亲，外不避仇，这样才能人尽其才、才尽其用。

69、荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的'性善论'比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。

70、荀子的行政思想

71、例如《论语》中的“学而时习之”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、《庄子》中的“天地不仁，以万物为刍狗”、“名不正则言不顺，言不顺则事不成”等，这些语录不仅有着深刻的哲理，也为我们提供了思考和借鉴的方向。

72、九、身劳而心安，为之。

73、轩轩陆士龙，卓卓荀鸣鹤——《答靳生》(作者：贺铸)

74、有很多。

75、三是倡导严于修身。我们常引用的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”这句名言就出自荀子。他提出的正人必先正己，以实际行动替代无谓的说教，彰显的是率先垂范的人格魅力。

76、四是倡导亲民爱民。荀子提出“君也，舟也;庶人也，水也。水则载舟，水则覆舟”。其中，“水能载舟，水亦能覆舟”一句以最浅显的道理建言君主平政爱民，使政权稳定牢固。

77、荀子的“性恶论”是其最主要的思想主张之一。2.荀子的“天人论”是荀子思想中最具积极进步意义的思想之一。

78、气染荀香馥，光含乐镜清——《奉和李右相中书壁画山水》(作者：孙逖)

79、因为战国时期是中国历史上一个重要的时期，众多思想家、政治家和军事家活跃于此，他们的言论和思想被后世广为传颂。

80、这些经典语录中蕴含的智慧和哲理，对今天的社会发展和人类精神文明建设仍有很大的启示作用。

81、荀石并抽擎夭阏，金泉一带自——《王局治》(作者：张继先)

82、举了古代例子，他又举当时社会的例子，许多做乱之人和轻薄之徒，大都长相英俊，衣饰华丽，女人看了没有不喜欢的，国君不愿有这样的臣子，做父亲的也不愿有这样的儿子。再次讲到礼义的重要，并且认为这是人之所以为人的根本，“饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲息，好利而恶害，是人之所生而有也，是无待而然者也，是禹桀之所同也。然则人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。”

83、“天人论”主张“天行有常”、“人可制天命而用之”。荀子并没有迷信或畏惧于“天”，而是把“天”看作是一种不依人的意志为转移的独立运行的自然。