1、繁星（七二）

2、踏着水坑，迈过草地。

3、看天空缥缈的薄云——

4、公园的花儿开了，

5、在天晴了的时候，

6、高山啊！

7、哪一次我的脑海里

8、冬之夜，

9、请到公园去走走；

10、葡萄的叶下，

11、对青年说：“放飞你自己。”

12、黑暗的夜里

13、篇五：繁星（一三八）

14、展示了你优雅的身姿！”

15、醉的酒不如清的茶。

16、跳到另一朵宽大的荷叶。

17、仿写繁星（一三一）仿写的时候主要描写一个画面，用上排比的句式和反问的句式。

18、让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想品尝清晨中一滴露水，你却给了我淋漓的细雨。

19、到公园中去走走吧，

20、篇八：繁星（一二四）

21、对于仿写古诗，学生可以先学习原诗的意境，领会其中的情感与思想，然后抓住其中的核心，进行创新与发挥，同时注重诗歌的韵律、格律，力求言简意赅、行云流水，这样就能够完成四年级下册第九课的要求了。

22、仙人掌的四周围着

23、真正的帮助，

24、对青年说：“点燃你自己。”

25、在风雪中傲然挺立，

26、哪一颗星没有光，

27、在无数的你中，

28、是在雪中送炭，

29、火辣辣的太阳，

30、第12课仿写在天晴了的时候，要写出天晴了时，某处景物的特点，要写出该处景物的动植物的特点。

31、晶莹的叶肉如玉。

32、向下，向下，再向下

33、是乡愁的韵律

34、乡愁四韵

35、站立着这棵芦荟，

36、你会来看看吧；

37、请到银白的小径中去走走吧，

38、落到心灵深处。

39、大海的水，

40、掩起那多姿的笑脸，

41、在灿烂的霞光中

42、红色的大眼睛蜻蜓，

43、一定是纯洁而优雅的；

44、有一棵芦荟，

45、哪一次我的心中

46、披了一身铠甲。

47、仿佛涂上绿漆，

48、需要仿写古诗三首

49、因为绿色是一种相对较为抽象的颜色，与人们的情感、思维等等联系在一起，比较难以用诗歌来描绘。

50、因为这是四年级下册第九课的要求，通过仿写古诗，可以提高学生的语言表达和创新能力，同时也能够加深学生对古诗文的理解和欣赏，培养学生的审美情趣。

51、“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给我一种清新舒适的感觉，仿佛看到一阵风吹来，低矮的小草，高大的树木，长长的枝条，都在随风摇摆。

52、哪一棵草没有叶？

53、没有你的凉爽！

54、燃尽的火柴，

55、红的花胜似绿的叶，

56、醉酒的滋味

57、血一样的海棠红

58、星辰啊！

59、是不能煮热的；

60、热腾腾的空气，

61、踏着雪，堆起雪人。

62、家信的等待

63、清澈的河边，

64、学生需要仿写古诗三首。

65、草长莺飞二月天，扶梯杨柳醉村烟

66、不再沮丧的小树苗，

67、哪一朵花没有香，

68、问友人访客在早晨

69、一下子展现了柔嫩；

70、红的黑的小金鱼，

71、“成功”需要你，

72、被雪花装点了的泥路，

73、哪一棵树没有绿，

74、仿佛披上绿装，

75、一下子变得更加强大；

76、乡音一样的短笛声

77、被她融化了。

78、细长的竿下，

79、篇六：繁星（七一）

80、“失败”呵！

81、彩虹斜挂在天上，

82、母亲的怀里。

83、衬托出它来。

84、母亲一样的腊梅香

85、沸血的烧痛

86、然后一层层地伸展；

87、是乡愁的烧痛

88、没有花的芳香！

89、阳光照在雪地里，

90、在天晴了的时候：

91、和挺立的树梅说：

92、动物在树林间跳跃，

93、悬挂着露珠的花瓣，

94、瑞雪迎来了吉祥年，

95、在炎炎的烈日里，

96、尖尖的小刺扎手，

97、篇二：繁星（一六一）

98、一定是干净又鲜艳；

99、在我的阳台，

100、芦荟四周游动着

101、雨中的灵隐寺，被笼罩一片浓绿和浅绿中，给人一种朦胧的感觉。因为下着小雨，不管是参天古木，还是布满青苔的蜿蜒小径，都是一片雾蒙蒙的。

102、哪一座山峰不高，

103、让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想追寻一束极光，你却给了我太阳的光芒。

104、繁星（七一）

105、请到银白的小径中去走走:

106、给雨润过的板砖，

107、金色的脚印。

108、穿起袄，戴手套，

109、炫耀着洁白的房屋，

110、繁星（一五一）

111、篇四：繁星（七八）

112、梅花儿开出来了，

113、河流啊！

114、没有你澎湃的身影？

115、让树根往更深的泥土里扎；

116、昏昏噩噩枉度日，有负春日好时节。

117、是永不漫灭的回忆；

118、注：其实算不得续写，只能是仿写，因为这首诗原文环环相扣，最后一节已经把诗推向了高潮，并且恰到好处，任何的续写都会破坏诗的和谐。所以只存在仿写，不存在续写。

119、投来羡慕的目光。

120、绿莹莹的叶片，

121、因为仿写古诗可以提高对古诗词的理解和创作能力，同时也是学习古诗词的一种有效方式

122、骄傲地挺起它们的胸膛，

123、给我一朵腊梅香啊腊梅香

124、寒冷的冰雪，

125、一觉醒来春日暖，潮起潮落在人间

126、你可以选择喜欢的古诗进行仿写，在仿写过程中可以尝试用自己的语言和思想去表达，这样能够更好地体会和理解古诗的内涵和意义。

127、亮着的电灯，

128、刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光是绿的，所有的世界都是绿的

129、哪一次我的梦境里

130、这些事——

131、下附原文：

132、在明亮的日头里，

133、飞翔的鸟儿，

134、篇三：繁星（十）

135、寒风起了！

136、哪一次我的思潮里

137、我眼中的绿，主要就是写出自己的感受。

138、篇七：繁星（三六）

139、在我的阳台上，

140、哪一条鱼没有鳍？

141、彩色的贝壳，

142、火热的夏天日如年。

143、不再自卑的排排枯树，

144、层层叶片重叠，

145、云的脚迹——闲游在雪中。

146、孤傲的心，

147、在恐怖的高温里，

148、是乡愁的芬芳

149、朋友啊！

150、慢慢的抬起了他们的头,

151、在池塘里自在玩耍，

152、你要来看看吗？

153、是乡愁的滋味

154、从一朵尖尖的小荷，

155、给我一瓢长江水啊长江水

156、乡音的韵律

157、哪一只鸟不会飞，

158、森林啊！

159、有一棵仙人掌，

160、给我一支短笛声啊短笛声

161、而且四年级下册的学生还处于识字及诗歌理解的初级阶段，不太适合仿写绿的诗歌。

162、寂静的医院

163、可以仿照绿写一首诗。

164、在雪后初晴的时候，

165、落了雪的腊梅，

166、又——轻——又——软。

167、酒一样的长江水

168、它们向翠绿的英雄，

169、给我一片雪花白啊雪花白

170、提着伞，挽着手，

171、作者：余光中

172、仿写繁星（一五九）仿写的时候主要写出一个含有两层意思的词语。

173、心田的花儿开了，

174、篇一：繁星（一五五）

175、垂头丧气的花朵儿，

176、火红的太阳，

177、可以选择一些比较简单的诗歌来模仿，例如《登鹳雀楼》、《静夜思》等等。

178、迎着风霜等待春的来临。

179、天上雪花飘落，

180、是永不漫灭的童年回忆

181、哪一条船没有帆？

182、它向清澈平静的鱼缸

183、母亲的芬芳

184、给我一掌海棠红啊海棠红

185、让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想感受花朵的芬芳，你却给了我大地的气息。

186、根根小刺直且尖，

187、而不是锦上添花。

188、是乡愁的等待

189、仿写白桦要写出某种植物的外形和特点，从部分到整体来写。

190、暖阳照亮了大地，

191、又投下一抹浓浓的绿。

192、没有你巍峨的身躯？

193、在雪后初晴了的时候

194、母亲的膝上。

195、哪一棵树没有根？

196、梦里依稀慈母泪，只因此女太悲催。

197、对青年说：“照亮你自己。”

198、屹立着这课仙人掌，

199、闪着绿色的光芒。

200、“借我的力量开出花来罢，

201、信一样的雪花白

202、斗斗风，斗斗雪，

203、因为四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，可以通过仿写的方式锻炼自己的诗歌写作能力。

204、是不能软化的。

205、闪着晶亮的露珠。

206、看远山朦胧中带着新绿

207、长长的沙滩，

208、回荡的水上。

209、不是很适合仿写绿的诗歌。

210、这些诗歌的结构、韵律等等比较规范，适合初学者模仿，并且常常会出现在中小学语文教材中，对于基础语文学习也有很大帮助。

211、仿写绿的诗歌，可以学习他的写作技巧和风格，同时也可以在模仿中发掘自己的创意和独特之处。

212、佩了两把利刃。

213、在写诗的过程中，可以通过观察自然、感悟生活、思考人生等方式来丰富自己的创作素材，从而让自己的诗歌更加生动、有力、有感染力。